沒有(yǒu)人天生就知道怎麽當家長(cháng)，對待孩子學(xué)舞蹈的觀點和态度也是在一點一滴的經驗中(zhōng)慢慢形成的，為(wèi)了避免家長(cháng)對舞蹈學(xué)習形成錯誤的觀點，舞蹈老師不僅要教好孩子，還要注意與家長(cháng)的充分(fēn)溝通，家校配合才能(néng)讓孩子在陽光向上的氛圍中(zhōng)健康成長(cháng)、學(xué)有(yǒu)所成。

  案例一
  在上舞蹈課的時候，有(yǒu)的家長(cháng)看見孩子注意力不集中(zhōng)，開小(xiǎo)差了，或者孩子一個動作(zuò)做不好，沒有(yǒu)跟上節奏，就忍不住對孩子現場指導起來。甚至還有(yǒu)的家長(cháng)會着急地上去把站在隊伍中(zhōng)學(xué)舞的孩子收拾一頓，告訴他(tā)腳應該怎麽樣放，手應該怎麽樣放。
  有(yǒu)時候遇到這樣急躁的家長(cháng)，或者特别愛上來“收拾”孩子的家長(cháng)，我會告訴他(tā)：“請你站在後排，跟着老師和孩子一起，感受一下這個舞蹈。”很(hěn)多(duō)家長(cháng)都會知難而退，他(tā)們甚至連兩節課都堅持不了。
  如果他(tā)們沒有(yǒu)親自體(tǐ)驗的話，他(tā)們可(kě)能(néng)就會說孩子：“你怎麽這麽笨，這麽簡單都學(xué)不會!你怎麽還沒有(yǒu)學(xué)會!”看起來非常簡單的轉動、律動，他(tā)們學(xué)習之後就會知道，體(tǐ)育舞蹈并不是他(tā)們想象的那麽簡單，這樣他(tā)們就絕對不會再說孩子了。
  我經常跟家長(cháng)說，把孩子送來跳舞，就像在家裏種一盆花(huā)一樣，把一顆種子埋到花(huā)圃裏，需要澆水，需要陽光的照耀、合适的溫度，經過時間的等待，才能(néng)長(cháng)出嫩芽，然後才能(néng)逐漸長(cháng)大，慢慢長(cháng)出茂盛的葉子。

  案例二
  很(hěn)多(duō)家長(cháng)對舞蹈學(xué)習的過程并不是特别了解，學(xué)舞蹈一段時間下來，家長(cháng)們往往着急讓孩子們出成果。他(tā)們總會這樣問老師：“怎麽我家孩子半年也沒學(xué)會幾個動作(zuò)?怎麽一年也沒有(yǒu)學(xué)會幾個套路?”
  如果我們隻是從讓孩子堅持一個業餘愛好的角度來說，隻要好好堅持下去，隻要孩子練習達到了一定程度，那麽他(tā)的舞蹈質(zhì)量肯定會有(yǒu)變化。舞蹈需要經過很(hěn)長(cháng)時間的積累和學(xué)習，才能(néng)變得好看、漂亮。如果家長(cháng)讓孩子學(xué)舞的目的就是為(wèi)了盡快出成果，那麽這個目的就已經脫離了業餘培訓的初衷了，大多(duō)數家長(cháng)也會因此而感到失望。

  案例五
  有(yǒu)的時候孩子不來上課，往往是家長(cháng)的不堅持，總是找借口為(wèi)孩子“請假、曠課”。今天下雨了，算了，還是不去了;今天刮風了，算了，請假吧;今天家裏吃酒席，要帶着孩子一起去……“舞蹈培訓班而已，缺兩次課有(yǒu)什麽關系?”家長(cháng)的不負責任最終也會導緻孩子的學(xué)無所成。
  在這種情況下，如果遇到這樣的家長(cháng)，我們最好好言相勸、善意提醒，讓孩子盡可(kě)能(néng)不要缺課，但是不能(néng)逼太急，強求會引起反效果。同時，我們也可(kě)以制定補課制度，讓孩子盡可(kě)能(néng)跟上學(xué)習進度，減少因為(wèi)缺課而造成的學(xué)生流失率。

  案例六
  很(hěn)多(duō)家長(cháng)認為(wèi)，在孩子學(xué)習舞蹈的過程中(zhōng)，家長(cháng)們需要做的，隻是把錢交了，按時把孩子送到舞蹈室就行。至于孩子的舞蹈跳成什麽樣，學(xué)得好不好，都是學(xué)校和老師的事情，跟家長(cháng)沒關系。
  家長(cháng)們這樣的想法是不對的，而且是不負責任的。其實學(xué)習舞蹈跟學(xué)習文(wén)化課一樣，如果家長(cháng)對孩子不監督，不在課後進行延續管理(lǐ)，那麽孩子的學(xué)習質(zhì)量可(kě)能(néng)就不會太理(lǐ)想。而想要讓孩子完全靠自覺學(xué)習是非常難的，除非他(tā)非常喜歡舞蹈，但是這樣的孩子畢竟是少數。适當地提醒家長(cháng)：監督、鼓勵孩子在家裏學(xué)舞，是提升舞蹈技(jì )術非常重要的一個環節。
案例七
  一些老師在給學(xué)生上小(xiǎo)課的時候會遇到這樣的情況：孩子來到學(xué)校之後，就跟老師說：“我媽說今天要上XXX内容。”或者說：“我媽媽讓老師給我編個新(xīn)套路。”
  這樣的家長(cháng)是屬于“太負責任”型，他(tā)們的做法的的确确是在為(wèi)孩子好，但是他(tā)們的做法也并不符合孩子的具(jù)體(tǐ)學(xué)習情況。一方面，在舞蹈教學(xué)中(zhōng)，老師們會根據孩子的舞蹈基礎和學(xué)習狀況來決定教什麽，課程進度是不能(néng)随意打亂的;另一方面，大多(duō)數俱樂部的老師都是非常專業的，家長(cháng)們對孩子舞蹈學(xué)習的幹預，可(kě)能(néng)會産(chǎn)生适得其反的效果。遇到這樣的情況，老師應該旁敲側擊、委婉地讓家長(cháng)明白，他(tā)們以上做法的不合理(lǐ)性。